La rentrée est bien entamée, et la fin du 2eme trimestre approche. Pouvez vous nous faire un point sur les effectifs de cette année et leurs profils et nous présentez les points spécifiques de votre lycée.

Notre établissement scolarise 1380 élèves de la Petite section à la terminale. Nous comptons 25 nationalités différentes, avec 70% d’élèves espagnols et 24% d’élèves français. Jusqu’en 2nde incluse, nous proposons le cursus homologué français ; en 1ère et terminale, les élèves peuvent suivre soit le cursus franco-espagnol Bachibac, soit le Programme du Diplôme bilingue (français et anglais) du Baccalauréat International. Notre lycée présente deux caractéristiques majeures. D’abord celle d’être un établissement français très ancré dans la société et la culture locales, tout en impulsant une forte dynamique d’internationalisation, comme en témoigne notre politique de plurilinguisme et le déploiement du Baccalauréat International. Ensuite, celle de cultiver sa dimension familiale et humaniste, ce qui se traduit par un contact étroit avec les familles et une vision de l’éducation fondée non seulement sur l’acquisition de savoirs et de méthodes, mais aussi la formation de citoyens ouverts aux autres et au monde.

Vous avez lu les annonces du gouvernements concernent sa politique à destination des lycées a l’étranger.  Quelle est votre réaction. Quels points vous paraissent les plus importants vous concernant ?

Je n’ai pas a priori vocation à commenter les décisions du gouvernement. Nous concernant, je pense que les objectifs ambitieux affichés par le Président de la République et la prise en compte croissante du rôle joué dans le développement du réseau éducatif français à l’étranger par les établissements partenaires – dont nous sommes – vont dans le bon sens.

Vous êtes peu concerné par la réforme du baccalauréat puisque vous proposez  un bac international et le bachibac. Pour les parents qui ne connaissent pas ou peu le bachibac pouvez-vous en dressez les avantages et a quel type de profil d’étudiant cela s’adresse, notamment en poursuite d’études  ?Pouvez vous me faire un rapide comparatif des deux ?

Le Bachibac est un double diplôme mis en place suite à un accord bilatéral entre la France et l’Espagne qui remonte à 2008. Il s’agit du troisième cursus binational développé par la France avec ses partenaires européens, les autres étant l’Abibac (avec l’Allemagne) et l’Esabac (avec l’Italie).

Fondamentalement, il s’agit de proposer aux élèves un cursus de bachillerato espagnol comprenant des enseignements de certaines matières non linguïstiques en langue française, ainsi que deux matières spécifiques faisant l’objet d’une épreuve externe en terminale, la langue et littérature françaises, et l’histoire de France et d’Espagne. Au total, le volume enseigné en langue française représente 35% du volume horaire global. Pour obtenir le diplôme du baccalauréat, les élèves doivent réussir le bachillerato espanol grâce à leurs notes de contrôle continu en 1ère et terminale, qui représentent 70% du total des points, ainsi que l’épreuve externe de français et d’histoire qui pèse 30%.

Au-delà des atouts inhérents à tout diplôme binational en termes de plurinlinguïsme et d’ouverture d’esprit, ce dispositif favorise les élèves réguliers dans leur travail et permet un accès très fluide à l’enseignement supérieur en Espagne, tout en étant parfaitement valorisé en France comme à l’international.

Le baccalauréat international est l’autre formation de cycle terminal que nous proposons. Il s’agit plus précisément du Programme du Diplôme de l’IB (IBDP), cursus homologué par l’Organisation du Baccalauréat International (IBO) sise à Genève. Les différences avec le Bachibac résident tout d’abord dans le poids relatif des langues : la version bilingue que nous proposons demande aux élèves de suivre des enseignements et de préparer des épreuves en français et en anglais qui sont les langues majoritaires (80% du volume total, à parité).

Par ailleurs, la méthodologie mise en oeuvre au cours du Programme du Diplôme met l’accent sur un apprentissage actif (par le biais de projets et de réflexions) et ouvert sur d’autres cultures éducatives, principalement anglo-saxonnes. Les élèves acquièrent donc des connaissances, mais aussi des compétences personnelles qui les préparent à l’enseignement supérieur et au monde professionnel. Le diplôme est obtenu grâce à un examen externe final et à une série de travaux d’évaluation interne rendus durant le cursus.

J’ai souvent des questions de français qui arrivent avec des enfants  entant en  seconde ou première    et qui sont inquiets  car il y a du catalan et que leurs enfants ne le parlent pas . Ils me demandent souvent si c’est un reel handicap ? si  les enfants peuvent ils suivre a ce niveau ? si  cela remet il en question leur baccalauréat ? comment faites vous avec ces éleves ?

Pour les élèves qui intègreraient notre établissement en Bachibac – c’est-à-dire après la seconde – une mise à niveau en catalan peut s’avèrer nécessaire mais n’a pas d’impact sur l’obtention du double-dilpôme. Dans le cas du Baccalauréat International, cette question se pose d’autant moins, même si nous maintenons l’enseignement de la langue et de la culture catalanes pour ces deux cursus. En règle générale, tous nos élèves qui intègrent l’établissement après la Petite Section font l’objet d’un bilan linguïstique qui nous sert de base pour définir une stratégie  personnalisée d’accompagnement de l’apprentissage des langues.